Link Penilaian Akhir Tahun  Kelas IX   (SENIN, 18 APRIL 2022)

Peraturan PAT Kelas IX SMP Negeri 1 Tutur Tahun 2022

PAT dilakukan serempak sesuai jadwal yang sudah diberitahukan sebelumnya.

Toleransi durasi keterlambatan memasuki ujian adalah 1 jam. Misal ujian terjadwal 13.00, maka batas akhir untuk masih bisa masuk ke link ujian adalah pukul 14.00 dengan konsekuensi waktu mengerjakan berkurang.

Jika seorang siswa tidak bisa melaksakan ujian di waktu yang dijadwalkan, maka konsekuensinya harus mengikuti ujian susulan dengan syarat WAJIB MENUNJUKKAN SURAT DOKTER. Jika dalam keadaan sehat, diharapkan setiap siswa melaksanakan ujian serempak online sesuai jadwal. Sebab, ujian susulan tidak langsung memperlihatkan nilai seperti ujian online yang dilakukan serempak.

LINK PAT PENDIDIKAN AGAMA HINDU (PAH) KELAS IX ( TAHUN 2022)

LINK PAT KELAS IX (SEMBILAN) TAHUN 2022

 Modul 2.3.a.9 Koneksi Antar Materi, Pendidikan Guru Penggerak

Pembelajaran Berdiferensiasi-Pembelajaran Sosial Emosional-Coaching

0leh : Nurul Farida, Guru BK SMPN 1 Tutur, CGP Angkatan 4 Kab. Pasuruan 

    Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara sangatlah relevan dengan dunia pendidikan saat ini. Pemikiran-pemikirannya menjadi acuan dan dasar pemerintah dalam memajukan pendidikan di indonesia. 

    Menurut beliau bahwa pendidikan adalah proses menuntun tumbuh kembangnya anak sesuai dengan kodrat yang dimilikinya agar anak tersebut memperoleh kebahagaiaan dan keselamatan baik sebagai individu maupun bagian dari masyarakat. 

    Untuk itu, salah satu proses menuntun  adalah dengan cara coaching. Dalam coaching guru berperan sebagai coach yang menuntun murid sebagai coachee dengan mengajukan pertanyaan terbuka yang menggali potensi dan kemampuan murid agar dapat menemukan solusi atas permasalahannya.

    Guru sebagai coach sangat berperan  dalam menciptakan kenyamanan murid melalui keterampilan berkomunikasi dengan baik sehingga timbullah rasa empati, saling menghormati dan saling menghargai antara guru dan murid. 

    Salah satu cara meningkatkan potensi dan kemampuan murid adalah dengan mengintegrasikan pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran yang dilakukan dengan memperhatikan kebutuhan belajar murid berdasarkan minat, profil dan kesiapan belajar. 

    Guru  mendesain proses pembelajaran yang mampu memaksimalkan potensi murid, menciptakan lingkungan yang kondusif yang dapat mendukung terlaksananya pembelajaran sosial emosional yaitu memberi rasa nyaman, menumbuhkan kesadaran diri, kesadaran sosial, membantu mengelola diri, membangun relasi, dan menuntun murid agar dapat mengambil keputusan yang bertanggungjawab.

    Proses coaching dapat berjalan dengan mengoptimalkan social emosional sehingga setiap murid mampu menyelesaikan setiap masalah dengan kemampuannya sendiri.

Coaching yang dilakukan oleh coach kepada coachee  membutuhkan empat keterampilan yaitu: 

1 .Keterampilan membangun dasar proses coaching, 

2. Keterampilan membangun hubungan baik, 

3) Keterampilan berkomunikasi, dan

 4) Keterampilan memfasilitasi pembelajaran. 

    Dalam proses coaching juga ada salah satu model yang biasa digunakan oleh coach yaitu model TIRTA yang meliputi langkah-langkah Tujuan utama pertemuan/pembicaraan; Identifikasi masalah coachee; Rencana aksi coachee; dan Tanggung jawab/komitmen. Dalam Aksi Aspek berkomunikasi untuk mendukung praktik coaching antara lain, Komunikasi Asertif menjadi Pendengar aktif, Bertanya reflektif dan Umpan balik positif.

Refleksi terhadap proses coaching di sekolah

Coaching merupakan  salah satu usaha yang dilakukan guru untuk menuntun segala potensi murid untuk hidup sesuai kodrat yang dimilikinya.

Coaching menjadikan murid dapat hidup sebagai individu dan bagian masyarakat yang mampu menggali dan memaksimalkan potensi yang dimiliki untuk menyelesaikan masalahnya sendiri.

Coaching dapat menuntun murid untuk berkesadaran penuh mencapai kemerdekaan belajar.

Pembelajaran Berdiferensiasi, Pembelajaran Sosial emosional, dan Coaching semuanya saling berkaitan dan merupakan usaha yang dilakukan guru sebagai seorang penuntun, untuk melaksanakan pendidikan yang berpusat pada anak , sesuai dengan kodratnya demi mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.

  Assalamualaikum Warahmatullahi  Wabarakatuh, 

Pada akhirnya, semoga kita semua tetap dalam lindungan Tuhan, tetap maksimal dalam mengusahakan kesehatan diri, keluarga, dan lingkungan, serta semoga virus Corona segera berakhir. Aamiin. 

Menyisihkan waktu dua hari (9-10/3), peserta didik SMPN 1 Tutur lakukan kegiatan anjang karya di SMK Negeri 1 Tutur. Rangkaian acara kunjungan tersebut meliputi berkeliling ke hampir seluruh area SMKN 1 Tutur. Di antara tempat yang dikunjungi adalah laboratorium peternakan, bengkel, dan ada kegiatan praktik langsung.

Praktik yang dimaksudkan adalah proses inkubasi bakteri untuk yogurt. Selain itu peserta didik SMPN 1 Tutur juga diberi kesempatan melihat secara langsung proses praktik perbaikan mesin motor. Tak ketinggalan, peserta didik juga melihat hewan ternak (kambing, dll) secara langsung.

Harapannya, peserta didik SMP Negeri 1 Tutur bisa mendapatkan gambaran tentang kegiatan belajar mengajar di SMK. Hal ini tentunya sebagai salah satu alternatif untuk melanjutkan pendidikan setelah lulus SMP.

 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

                                        Oleh : Nurul Farida, Guru BK SMPN 1 Tutur

Setelah mengikuti pembelajaran pada Modul 2.1 Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi, maka saya dapat menarik kesimpulan bahwa

· Pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha menyesuaikan proses pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid di kelas.

· Hal ini dapat dilakukan melalui :

1. Pemetaan kebutuhan belajar siswa melalui kesiapan belajar, minat, dan profil belajar

Melalui: menyebarkan need asesmen ( asesmen kebutuhan ),angket/kuesioner tentang peminatan,  wawancara dengan murid atau hasil tes psikologi.

2. Menyusun RPP berdiferensiasi

3. Dengan menggunakan strategi diferensiasi konten, proses, maupun produk

· Pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dengan cara :

1) Diferensiasi Konten merujuk pada strategi membedakan pengorganisasian dan format penyampaian konten ( materi pengetahuan, konsep, dan ketrampilan yang perlu dipelajari murid berdasarkan kurikulum)

2) Diferensiasi Proses  merujuk pada strategi membedakan proses yang harus dijalani oleh murid yang dapat memungkinkan mereka untuk berlatih dan memahami isi ( konten ) materi.

3) Diferensiasi Produk  merujuk pada strategi memodifikasi produk hasil belajar murid, hasil latihan, penerapan, dan pengembangan apa yang telah dipelajari.

4.  menciptakan lingkungan belajar yang “mengundang’ murid untuk belajar dan bekerja keras untuk mencapai tujuan belajar yang tinggi. Kemudian juga memastikan setiap murid di kelasnya tahu bahwa akan selalu ada dukungan untuk mereka di sepanjang prosesnya.

5. Melakukan penilaian secara berkelanjutan

  * Pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan membantu mencapai hasil belajar yang optimal karena pembelajaran berdiferensiasi dimulai dari memetakan murid berdasarkan aspek kebutuhannya, kesiapan belajar, minat murid , dan profil belajar murid. Jadi anak benar-benar belajar sesuai dengan kebutuhannya dan hasilnya dapat lebih maksimal.

Kaitan materi dalam modul 2.1 dengan modul lain

 Dasar-dasar pendidikan menurut KHD ( Modul 1.1) bahwa pendidikan itu harus berpusat pada anak, menyenangkan, sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Maka peran dan nilai guru penggerak  ( Modul 1.2) sangatlah penting yaitu Menjadi Pemimpin Pembelajaran, Menggerakkan Komunitas Praktisi, Menjadi Coach Bagi Guru Lain, Mendorong Kolaborasi Antar Guru, Mewujudkan Kepemimpinan Murid. Nilai guru penggerak antara lain Mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, berpihak pada murid. Dengan peran dan nilai yang dimiliki itulah, guru menyusun visi guru penggerak ( Modul 1.3). Untuk mewujudkan visi tersebut diperlukan budaya positif ( Modul 1.4)  yang harus ditumbuhkan di lingkungan belajar siswa. Selain itu juga agar pembelajaran lebih bermakna dan hasilnya lebih optimal sesuai filosofis KHD, maka pembelajaran itu harus sesuai dengan kebutuhan siswa. Upaya untuk menyesuaikan proses pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan siswa akan belajar di sebut Pembelajaran Berdiferensiasi ( Modul 2.1).

Terimakasih...Salam Guru Penggerak